7 и 29 - пропорция этих чисел является не случайной, а математическим рядом на основе чисел Фибоначчи. 7 - количество дней в неделе, 29 - в месяце. И отношение, между периодами разных волн, стремится к 4.236
Если уж начали играть с Фибоначчи, то может попросим Михаила провести матликбез? Ознакомить так сказать с основными достижения математической науки. Начать с Пифагора и Архимеда, пройтись по Евклиду и Лобачевскому. Пояснить народу -- для чего нам Пи, Е, индукция с дедукцией, кто такие интегралы и как они контачат с дифференциалами? На пальцах показать необходимость теоремы Ферма и что-нибудь про Пуанкаре))) Попкорна у всех достаточно?)))
Есть ряд Фибоначчи, в котором идёт суммирование членов ряда - 0. 1, 2, 3, 5, 8, 13.. Пропорция между рядом стоящих цифр стремится к 1.618, а есть математический ряд, где при тех же пропорциях рядом стоящих чисел, идёт как суммирование, так и умножение членов ряда - 1, 1.618,2.618, 4.236, 7, 11, 18, 29, 47, 76 и т.д. Этот ряд более универсален и показывает средние значения величины Волны. А отношение одной величины волны, к волне уровня выше - 4.236 - пропорция, через 2 члена ряда. На картинке может быть вполне наглядно!
Андрей, я ничего не понял, извините. Если про этих два числа, то можно ряд начать с 3 и 4. И они будут членами такого ряда, к примеру. А может это другой ряд. Делать вывод по 2 числам нельзя.
Волна это проявленные числа, выраженные в геометрическом виде, векторами. 0-1 вектор 1-2 вектор, 2-3 вектор. З-2 это тоже вектор, только направление противоположное, 2-1 - вектор, 1-0 вектор возвращающий явление в ноль. Три вектора вверх, Три вектора вниз. Это и есть Волна. Результат такой деятельности равен нулю. Для того, чтобы шло развитие, необходимо количество векторов, с обратным направлением уменьшить, до 2-х. 3 вверх, 2 вниз. В результате имеем уровень развития 1. А точек всего 5. И идём дальше. Наверняка, это вновь будет сложно для понимания. Однако по другому никак, надо вникать!
Это волны Циклов и Ритмов, которые образуются естественным образом на любых масштабах и периодах времени. Рисунок ученики делали, хотели, как можно понятнее. https://sun9-24.userapi.com/impg/o_RKQrNVbLULjWoCr9_s_nv1OZ4ZoAZzz7GiLg/FpIf76YgY44.jpg?size=1327x943&quality=95&sign=f52a7142c9082754ad2c129d4df32bd2&type=album
И в том числе и про них. Но в основном, это временные циклы, то есть повторяющиеся события. Может приложить свою жизнь по годам. Можно спроектировать время относительно начало Века. Причём каждого. Графики показывают основные пики, экстремумы происходящих процессов.
Тут, Михаил, надо с основ, с начала смотреть на ситуацию. Движущая сила жизни проявляется двумя процессами: - Синтезом и распадом. Совокупность этих процессов, в целом и отражено на графике. И совсем не важно, какие именно процессы для рассмотрения мы возьмём. Соотношения созидания к разрушению и приводит к подобным графикам.
В том-то и дело, Андрей, что важно. Важны именно взаимосвязи и закономерности. А то получится корреляция между пиратами и глобальным потеплением, как у Хендерсона.
Ну, хорошо, важны взаимосвязи и закономерности. Эти закономерности отражены графическим образом. Подобные закономерности позволяют прогнозировать время окончания или начало значимых событий, а так же результат этих взаимодействий!
По вертикали - потенциал. Это теоретическая модель, совпадает с практическими наблюдениями по годам происходящих событий. Либо накопления потенциала, либо его реализации.
Потенциал чего? Жизненной силы? Здоровья? По каким критериям это оценивали? Если есть совпадения теоретической модели с практической, где графики той и другой. Насколько они совпадают? Где границы теоретической модели? Где ошибки на графике? Велики ли расхождения теории и экспериментов?
С таким критическим подходом, Вам сложно будет что-то понять! В каких единицах измеряется общественная напряженность, начало и конец войны, Заключение мировых договорённостей, падение империй, великих революций? Циклы Кондратьева, в каких единицах измеряются? График приложены, они же теоретическая, она же практическая, действующая модель.
Напряженность общественного сознания можно измерять экономическими показателями - в обменном Курсе, одной валюты на другую, изменением цены, на активы и ресурсы. Технический анализ графиков изменения цены, как ни странно, работает по принципам теоретической модели. Нужно изучать и вникать!
"Нужно изучать и вникать!" -- прекрасно! Есть поле для деятельности. Я же не говорю, что это все бред. Построение, в т.ч., экономических теорий -- сложный и интересный процесс. И для народного хозяйства очень необходимый.
И да... все же по-любому строится на моделях. Нужны какие-то предпосылки. Какие-то допущения. А Вы говорите, что, мол, есть какие-то ряды. Ну, ок. Есть. Их много. Кто-то вон с циклами солнечной активности катаклизмы связывает. Значит Солнце изучать нужно. Сложно? Конечно. А просто графики рисовать. Так это можно какие угодно изобразить. И по любым процессам.
Андрей, за всю историю человечества таких гипотез, объясняющих ВСЕ, было очень и очень много, начиная с "Четырех стихий". Да и раньше, наверняка. И, что закономерно, ни одна из них не объяснила и минимального количества экспериментальных данных.((
Михаил, если Вы чего-то не знаете, то это вовсе не означает, что этого не знает никто! Выстёбываться на сайте знакомств, якобы в умении отличать одну величину от другой, действительно, много ума не надо. Понимать суть процессов, тут скорее интеллект нужен. А по поводу ваших подъёбок про электричество, тут вы, ... мимо, ... у меня высшее техническое образование по Силовым, Энергетическим установкам, ... в том числе. Вам хотя бы в четырёх стихиях разобраться, куда уж там до истины. Что за конфликтный вы человек. Пока мордой в грязь не ткнешь, видимо по человечески разговаривать не станете. Сейчас ещё "эта" выскочит, подтявгивать будет.
Допустим, я не понимаю про Четыре стихии. Начните с простого. Скажем, с уравнений Максвелла. Вам же это близко и понятно. И тогда у нас получился бы вполне продуктивный разговор.
И еще-еще. Про знания. Что я обычно говорю своим студентам. Чего-то не знать -- это не стыдно, а вот знать и не уметь -- очень стыдно. Знать человек все не может. Времени жизни хватит.
Михаил, "некомпетентность", это всегда оценочное суждение. Вы проявляете воинствующее невежество, хоть и наукообразное. Вы даже осознать пока не в состоянии уровень этого самого невежества. Хотя бы предположили, что человек, старше вас на целое поколение, наверняка знает всё, что знаете Вы и на целый уровень сознания Поколения выше. К чему с детства не приучен, в зрелости уже не исправить. И до хрипоты, будет доказывать, что если одного землекопа разделить на 2 части, то будет ноль целых и пять десятых землекопа. Ещё в далёком детстве, была пятёрка по математике и любимый мультфильм " В стране невыученных уроков". С тех пор много чего поменялось, а вам похоже, не дают покоя, эти детские произведения. Да и вся эта наука, в коротких штанишках.
И еще один вопрос, позвольте. А почему у Вас в речи так много восклицательных знаков? Вас это все так сильно заботит? Конечно хорошо, что еще капсом не пишите...
Ни одна наука, Андрей, не строится на авторитетах. На авторитетах банды строятся)) А в науке не важен ни возраст, ни звания. Кстати, про возраст. Вы ошибаетесь. Про Ваши "методы деления" мы уже вроде поговорили. Аргументированных возражений я не услышал.
И по-подробнее, если можно. В чем я проявляю невежество? В том, что не делю, как Вы? В том, что указываю Вам, что Вы пишите элементы ряда с ошибкой? В том, что я говорю Вам, что не удастся две разные величины строить на одной оси, т.к. они не линейно зависят друг от друга? В том, что я утверждаю, что не существует "теории всего"?
Вот в этом всём и есть суть вашего невежества, ваша самоуверенная спесь, позволяет безапелляционно утверждать, что кто-то, в чём-то ошибается! Правильно или не правильно, решает только тот, кто эти правила устанавливает. Вам идущему в потоке установленных правил, очень легко навешивать ярлыки, на тех, кто осмеливается думать и действовать по другому! Это, действительно, напоминает спесивого пацана, который в основном хвастается силой и авторитетом старших братьев. И тут Вы правы, что все авторитеты дутые. А уж всевозможные преподаватели, так пыжатся всем доказать, что они деятели науки, за ними вся наука! Всё это я и называю воинственным научным невежеством. Вот сегодня вышла новость от науки: "- ... результаты исследований, опубликованные британскими учеными, показали, что дверца холодильника — далеко не лучшее место для яиц." ВСЁ существует, а теории, каким образом оно существует, нет! И вот так во всём, сам не ам, и другим не дам! Наука, узурпировало право на познание, только на том основании, что сама разобраться не может.
"Правильно или не правильно, решает только тот, кто эти правила устанавливает". Типа, "я художник, я так вижу"? Проблема в том, что научные теории не создаются для красоты. Или потешить чье-то тщеславие. Критерий -- опыт. И, желательно, польза человечеству.
"ВСЁ существует, а теории, каким образом оно существует, нет!") Красиво!...Но, тем не менее, это так. Я вот подозреваю, что мы еще даже на первую ступеньку в познании мира не вскарабкались. А сколько этих ступеней? Вы уверены, что их конечное число? Я сильно сомневаюсь.
Пусть Андрей, лучше занимается своей ’ хулософией", имея образование по силовым энергиоеским установкам), ....Не хочется повторения 2005 года, когда "горело " Чагино.... наверное тоже такие специалисты -философы работали)....
Научное мировоззрение, основанное на критическом мышлении, сомневается во всём и требует доказательств. Это её несомненное достоинство и столь же существенный недостаток. А доказательство, это всего лишь договорённость сторон думать определённым образом. И по большому счёту, никто никому, ничего, доказать не может. Казалось бы, чего проще, утверждаешь, что 1:2 будет 0.5, так докажи. Так нет, сразу начинаем нападать на того, кто просит доказательств. И вера, не лучший способ познания мира, тем даже доказывать ничего не нужно, достаточно сказать, что так написано в какой-то книге. И не важно, Библия это или учебник по физике. Единственно, с помощью чего можно разобраться и познать ВСЁ, так это Истина, то есть достоверное знание, в котором невозможно усомниться и потому не нуждается в доказательствах. На на основе этого знания уже выстраивать Здание достоверного знания. Именно такой способ познания лежит в Философской концепции Ясного Мышления, , которая позволяет осознать и понять ВСЁ!
Андрей, а можно узнать, для того, чтобы хоть какое-то представление себе составить. А сколько же будет если 2 на 1 разделить? 2 разделить на 2? И еще, 3 разделить на полтора?
Михаил, для того, чтобы, при совершение действий, нас не уносили фантазии, необходимо проделывать предельно практичные действия. Прописывать их, как при решении задачи. Дано: 1 Набор, состоящий из 2 элементов, необходимо поделить его на Одного участника. В результате действия, у участника окажется 1 набор из двух элементов. Для математической записи, необходимо в примере указывать единицы измерения. 1 комплект:1 участник = 1 комплект. Или 2 элемента : 1 участника= 2 элемента. Разделить на полтора не получится, ибо 1 - минимальная единица счёта.
— Сволочь он, — с ненавистью продолжал Турбин, — ведь он же сам не
говорит на этом языке! А? Я позавчера спрашиваю этого каналью, доктора
Курицького, он, извольте ли видеть, разучился говорить по-русски с
ноября прошлого года. Был Курицкий, а стал Курицький… Так вот спрашиваю:
как по-украински «кот»? Он отвечает «кит». Спрашиваю: «А как кит?» А он
остановился, вытаращил глаза и молчит. И теперь не кланяется.
Николка с треском захохотал и сказал:
— Слова «кит» у них не может быть, потому что на Украине не водятся киты, а в России всего много. В Белом море киты есть…
А))) Все же 12))) Я поздравляю Вас, Андрей, Вы со своим односельчанином изобрели умножение! Именно так оно называется. Только вот пользоваться Вы им пока не научились. Т.к. в левой стороне равенства у стоит ЯБЛОКО (четверть яблока), а в правой ЧАСТИ ЯБЛОК. За такие "проделки" с единицами измерения, ни то что в технический ВУЗ, аттестатов-то не дают(( ЯБЛОКО и ЧЕТВЕРТЬ ЯБЛОКА суть разные единицы измерения. Коэффициент перевода равен четверки. Поэтому домножьте левую часть на 4, либо правую на 4 разделите.
Но страшнее всего не это. Страшнее за Ваших преподавателей!!! Технический ВУЗ? Это значит, что в атмосферах давление, что в Паскалях все одно? Что емкость в Фарадах измерять, что в сантиметрах????
Диалог глухого со слепым. Не четверть яблока, а четыре части яблока. Я же просил не улетать в своих фантазиях, а делать практичные действия. Такие знания в техническом Вузе не преподают. Я про философию, а вы про абстрактное мышление.
Михаил, я вам настоятельно рекомендую поддерживать уважительный тон в беседе. Ваши постоянные обвинения и нападки весьма не конструктивны. Легче послать вас на ***, чем чего-то доказывать.
Вот именно, что. Слепого с глухим. Я не спрашивал, как складывать
части яблок. Я задал вполне конкретный вопрос: 3яблока:4друга=3части
яблока? Или 3яблока:4друга=12частей яблока? Вы не в состоянии на него
ответить. Поскольку предлагаете деление заменять сложением. И не
расставляете Ваши "единицы измерения", т.к. не знаете как их расставить.
И на вопрос ответить не можете. На прямой вопрос.
Да шлите Вы куда угодно. Нам с Вами детей не крестить))) Можете ответить, не юлите. А не отвечайте на вопросы, которых Вам никто не задавал))) А то, прям, как в анекдоте про школу)))) Я вон даже наши яблоки с друзьями перепутал местами, аж))))))
А делает он вот что))) Он заменяет деление сложением. Хотя совершенно понятно, что деление заменяется не сложением, а вычитанием. Но это не все. Есть еще одна тонкость. Давайте попытаем расставить "единицы измерения".
1(первое яблоко):4(равные части)+1(второе червивое яблоко):4(равные части)+1(третье яблоко с помятым боком):4(равные части)=3(четверти всех 3 яблоК)+3(четверти всех 3 яблок)+3(четверти всех 3 яблок)+3(четверти всех 3 яблок)=3(различным яблокам
Существует всего два действия, которые естественно происходят в этом мире. Сложение и Деление. При сложении, из 2-х делается 1, а при делении, из одного получается 2. Всё остальное манипуляции и фантазии мышления.
Теперь становится совершенно понятно, что и слева и справа стоят 3 яблока. Но, Андрей, не знаю по каким причинам, не утруждает писать себя свои же единицы измерения. А когда его спрашиваешь про четверть яблока (или яблоКОВ), почему-то обижается.
У меня вообще сложилось впечатление, что он -- жертва ЕГЭ. Вполне может быть, что аккаунт фейковый, а он выдает себя за своего деда. Ведь именно в ЕГЭ заставляют не писать размерности и т.п.
Михаил, ну чего тупить-то? 1 яблоко : 4 части + 1 яблоко : 4 части + 1 яблоко: 4 части = 3 части + 3части + 3 части + 3 части. Что непонятного с единицами измерения? Жертва ЕГЭ, это по вашей части, в наше время сдавались живые экзамены.
Хотя, может быть вы и правы)))... Может это и стёб)))...Помните Сергея Курёхина?...С его "научной" передачей , что Ленин -гриб?))))...Так, что все теории , выдвинутые лже-философом, это либо стёб либо бред)))....
Блог Янны
4 записи
7 из 29 это много или мало?
Комментарии 101